2025黔南排名前三的藥劑專業學校有：貴陽護理職業學院惠水校區、黔南民族醫學高等專科學校、黔南民族衛生學校。
一、2025黔南排名前三的藥劑專業學校一覽表
| 排名 | 藥劑專業學校名稱 | 學校地址 |
| 1 | 貴陽護理職業學院惠水校區 | 貴州省惠水和平鎮紙酒大道1號（縣政務服務中心旁） |
| 2 | 黔南民族醫學高等專科學校 | 貴州省都勻市黔醫路1號 |
| 3 | 黔南民族衛生學校 | 都勻市文明路1號 |
注：以上藥劑專業學校排名是邦博爾衛校網根據網友在本網的關注度進行排名，僅供參考
二、2025黔南排名前三的藥劑專業學校簡介
1、貴陽護理職業學院惠水校區
貴陽護理職業學院是一所以培養高素質應用型醫學相關專業人才為主的衛生類省級示范性高職院校。學院創建于1939年10月1日，初名“貴州省醫事職業學校”，此后幾經更名，2006年1月，經貴州省人民政府正式批準組建貴陽護理職業學院。
從學院發展史可以看到，學院是貴州省成立最早的職業院校;是省內最早開展大健康教育的職業院校;是省內最早評為國家級重點中專的職業院校;是全省唯一連續四次評為國家級重點中專的學校;是省內培養衛生人才和衛技人員最多的衛生類職業院校，畢業生達5萬多人。學院畢業生服務于貴州和周邊省區，乃至港澳地區及美國、新加坡、英國、沙特、南非、印尼等國家，為醫藥衛生教育事業做出突出貢獻。
學院現有全日制在校生5249人。在編教職工333人，專任教師280人，高級職稱89人，碩士以上學歷112人，雙師素質教師176人，學院常年聘請行業、企業的管理和技術專家擔任學院的兼職教師，現有校外兼職兼課教師110人。學院教師擔任省級以上學會理事長、副理事長、常務理事共29人、理事30余人，至今獲得全國、省、市優秀教師榮譽稱號的47人。教師主編、參編國家級規劃教材50余種。
學院重視教學資料建設，根據專業需要，各門課程優先選用衛計委規劃高職高專教材、高教出版社教材、科學出版社、中國醫藥出版社教材。校企共建專業編寫了專門的特色教材，如《臨床微生物檢驗技術》、《臨床實用護理技術》、《公共衛生實驗實訓教材》、《學生實驗室基礎知識和基本技能操作手冊》、《護理實用文》、《實用美容技術》、《實用病理基礎》、《康復治療技術》、《學生心理健康自助手冊》等，彌補了專業針對性較強的實驗實訓教材的不足。為了提升教師信息化技術運用能力，學院鼓勵教師制作微課程，2015 年將 8 門微課列為院級微課程進行重點開發制作，王曉瓊老師制作的“正常人血糖的來源與去路”微課獲得全國高職高專微課大賽貴州省賽區三等獎。截止到2015年，學院擁有省級精品課程 3 門、院級精品課程12門。
2、黔南民族醫學高等專科學校
黔南民族醫學高等專科學校創建于1985年11月，是經教育部批準設立的全日制普通高等專科學校，是國家教育部、衛生部首批“卓越醫生教育培養計劃”改革試點院校。學校位于“全國優秀旅游城市”貴州省都勻市，老校區占地761畝，固定資產2.8億元，教儀設備總值7200余萬元，紙質圖書49.9萬冊;新校區位于都勻經濟開發區，占地1295畝，一期投資7.2億元。學校現有教職工513人，其中，專任教師399人，副高以上教師133人，占33.3%，碩士以上學位教師121人，占30.3%。
目前，開設臨床醫學、護理、藥學等14個專業，承擔國家教育部教學改革項目1個，國家財政部重點支持專業2個，省級特色專業2個，省級精品課程3門，省級實驗室4個;有國家級、省級、州級培訓基地7個，三甲附屬醫院2個，教學實習基地80個。學校先后與北京大學醫學部、廣州中醫藥大學、臺灣中山醫學大學等10余所一流醫學院校建立了友好合作關系。
學校面向全國24個省(市、自治區、直轄市)招生，現有在校生12000人，學生參加全省專業技能大賽，多次榮獲一、二、三等獎，多次代表貴州參加全國專業技能大賽。就業率保持在90%以上，畢業生廣受社會和用人單位歡迎和好評，有些已成為民族地區醫療衛生戰線上的骨干。 面對社會發展新的機遇和挑戰，學校將順應醫學教育發展趨勢，突出“民族性、地方性、實踐性”，以培養“技能型、應用型”高素質醫學專門人才為目標，為實現跨越式發展而努力奮斗。
3、黔南民族衛生學校
黔南民族衛生學校創建于1958年，是一所全日制普通中等衛生學校。學校位于全國優秀旅游城市——貴州省都勻市，坐落在風景秀麗的東山腳下，占地面積40余畝，建筑面積2.6萬余平方米，綠樹成蔭，環境幽雅，是學子們讀書的好地方。
學校擁有一支以高、 中級職稱為主體,教學、醫療和科研相結合的高素質雙師型師資隊伍，配備有現代化信息化專業化的教學實訓設備。可以開設的專業有護理學、助產、藥學、中藥、藥物營銷、醫學檢驗技術、衛生保健、口腔醫學技術、眼視光技術、醫學美容技術、康復治療技術、醫學營養針灸推拿技術等。
各專業教學、實習醫院和企業分布全省各地，校內實訓基地能充分滿足學生職業技能訓練的需求。學校以崗位需求為導向的衛生職教模式、體現人性關懷的生活服務設施和半封閉式的校園管理，為每名在校學生的學習和生活提供了優良的條件。
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